為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，進(jìn)一步推動課題研究的深入開展，確保研究思路的明確性和研究方向的清晰性，推進(jìn)區(qū)域幼兒教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，1月15日，市教師發(fā)展中心舉辦了全市幼兒園“學(xué)習(xí)空間案例交流”活動。學(xué)前研訓(xùn)室張小青主任、趙玫老師，以及8家核心組幼兒園參加了此次活動。

活動開始，城中中心幼兒園、輔延中心幼兒園、南閘中心幼兒園、青陽中心幼兒園、西郊中心幼兒園、臨港實(shí)驗(yàn)幼兒園、山觀中心幼兒園和周莊金灣實(shí)驗(yàn)幼兒園等八所幼兒園分別進(jìn)行了指向“學(xué)習(xí)空間”的設(shè)計、打造、創(chuàng)想、變革的實(shí)踐案例交流。大家通過精彩的課程實(shí)踐、縝密的思維梳理、有意義的空間打造與聯(lián)結(jié)，在互學(xué)共思中達(dá)成了經(jīng)驗(yàn)的交流與共享。

交流結(jié)束后，趙玫老師作了專業(yè)點(diǎn)評。趙老師首先感謝張主任對于課題的引領(lǐng)、支持和推動，為區(qū)域研究注入能量、提升動量、保障質(zhì)量。隨后，趙老師充分肯定了各園所扎實(shí)的階段性實(shí)踐成果。在進(jìn)行一對一精準(zhǔn)點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，她指出大家的案例彰顯了三重特性：一是“創(chuàng)新性”，各園所都能立足問題導(dǎo)向，源于問題——研判問題——聚焦問題——解決問題，因地制宜、因園而異、與時俱進(jìn)，在充分的實(shí)踐、思辨中實(shí)現(xiàn)意義的達(dá)成；二是“持續(xù)性”，課程的推進(jìn)是基于持續(xù)的發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、思考、交流和發(fā)展的循環(huán)模式之中的。在課程的持續(xù)發(fā)展中，大家看見幼兒思維的遞進(jìn)，看見教師支架的有效性提升，看見課程階段的關(guān)系遞進(jìn)；三是“整合性”，教育觀的整合、空間的整合、資源的整合，都成為了教師設(shè)計、打造、運(yùn)用學(xué)習(xí)空間的有力保障，促發(fā)教師持續(xù)反芻自己的理念變革，形成思維的可視化，以此達(dá)成學(xué)習(xí)空間支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展構(gòu)建的物質(zhì)場所和意義場所。

最后，張小青主任總結(jié)發(fā)言，對下階段工作進(jìn)行了部署。她希望各個園所能夠立足已有實(shí)踐樣態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鏈接《指南》《評估指南》，把握幼兒各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段，深耕課程實(shí)踐現(xiàn)場，在發(fā)現(xiàn)、思辨、學(xué)習(xí)和總結(jié)中積累園所經(jīng)驗(yàn)，助力高質(zhì)量、高品質(zhì)的江陰經(jīng)驗(yàn)的輻射與推廣。