4月28日，無錫的特教同仁們齊聚江陰，共同參加由無錫市教育科學(xué)研究院主辦，江陰市特殊教育中心校承辦的“立足精準(zhǔn)教學(xué)，打造品質(zhì)課堂”2024年春學(xué)期無錫市特殊教育教學(xué)數(shù)學(xué)專題研討活動(dòng)。無錫市教科院特教教研員倪波主任、江陰市毗陵路小學(xué)陸麗校長(zhǎng)、各區(qū)縣特教教研員、各特校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師代表參加研討?；顒?dòng)由濱湖區(qū)教育康復(fù)中心蘇婷老師主持。

本次研討活動(dòng)在春雷聲聲、春雨綿綿中，開啟“研”途之旅，既催人奮進(jìn)，又讓人清醒，更孕育著希望。上午的研討活動(dòng)由四位老師分別進(jìn)行課堂展示，他們充分研讀課標(biāo)，詳細(xì)分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，反復(fù)研磨課堂，積極踐行“生活化課堂”理念，讓特殊學(xué)生學(xué)有所用。

江陰市特殊教育中心校浦志萍老師執(zhí)教聽障一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》浦老師的課堂通過摸、描、認(rèn)、找、擺、圈等方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平面圖形的過程，直觀感受平面圖形的特點(diǎn)。讓聽障學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、思考中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

無錫市梁溪區(qū)特殊教育學(xué)校李敏老師執(zhí)教培智四年級(jí)下冊(cè)《1.1比快慢》，李老師在教學(xué)初始階段創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，從學(xué)生熟悉的跑步比賽入手，比一比，誰跑得快，誰跑得慢，從而引出比快慢的主題。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)各種操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過放乒乓球、串珠子等方式充分感知快慢，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)快慢。

宜興市特殊教育學(xué)校徐雷軍執(zhí)教培智四年級(jí)下冊(cè)《1.2比遠(yuǎn)近》，徐老師的課堂主要通過實(shí)操活動(dòng)和觀察比較的方式，讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言述說哪個(gè)物體遠(yuǎn)、哪個(gè)物體近。三個(gè)現(xiàn)場(chǎng)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)并形成概念，掌握比較的方法。徐老師充分尊重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，真正做到了以生為本。

無錫市特殊教育學(xué)校倪曉燕老師執(zhí)教聽障八年級(jí)下冊(cè)《1.1全等圖形》，倪老師用生活中常見的“郵票”“國(guó)旗”“警示圖標(biāo)”等圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察，順勢(shì)得出全等圖形的概念。通過辨、找、擺、畫、分等多種方式幫助學(xué)生感受圖形變化的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的方法認(rèn)識(shí)和研究圖形的性質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀能力和空間概念。

下午，四位執(zhí)教教師通過對(duì)生活數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀和精彩演繹就上午的課進(jìn)行說課。他們多維度思考，從教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后反思等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的分析和展示，充分體現(xiàn)了他們對(duì)教材內(nèi)容的透徹理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)把握，以及對(duì)教法、學(xué)法的獨(dú)到見解。

江陰市毗陵路小學(xué)陸麗校長(zhǎng)以《基于真實(shí)學(xué)情的數(shù)學(xué)循證教學(xué)的實(shí)踐與思考》為題進(jìn)行專題講座。陸校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天的展示課進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，并對(duì)如何基于真實(shí)學(xué)情的數(shù)學(xué)循證教學(xué)進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。她指出：我們不僅要遵循證據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，更需要多元證據(jù)循環(huán)改進(jìn)。

最后，倪波主任對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。倪主任點(diǎn)明數(shù)學(xué)課應(yīng)該基于真實(shí)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，是科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。充分肯定本次活?dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“兩個(gè)化”“三個(gè)性”，“兩個(gè)化”即：生活化、個(gè)性化，“三個(gè)性”即：直觀性、互動(dòng)性、應(yīng)用性。建議特教數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前水平，做好個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)。希望特教老師通過課堂研究，不斷提升教研能力和實(shí)踐水平。

本次數(shù)學(xué)專題研討活動(dòng)，提供了基于真實(shí)學(xué)情的數(shù)學(xué)循證教學(xué)實(shí)踐的鮮活范例，開闊了教學(xué)的新視野，激發(fā)了對(duì)教育深度的反思與創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣。無錫特教同仁將以此活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)以匠心精神，研磨教藝，共同鑄就高品質(zhì)的特教課堂。