盛夏忽已暮，秋意漸正濃。為進一步提升我市教育系統(tǒng)中青年干部的教育管理能力，9月26日，市中青年干部能力提升培訓班蔡成德導師組的學員來到南菁高級中學實驗學校，開展第二次跟崗培訓活動。

文化陣地  學生為先

導師蔡成德副校長帶領學員們參觀了南菁實驗校區(qū)改造的活動陣地——“校史陳列館”、“碑廊”、“光復林”、“涂鴉墻”等場地，菁園厚重的文化氣息在這些活動陣地中流淌。“怎樣讓學生走進這個活動場地？”、“怎樣用好、管理好這片場所？”在參觀的過程中，他一直反復強調(diào)這兩個問題，引發(fā)了在場學員的深思?；顒雨嚨夭粌H要讓學生走進去，更要讓學生在活動中留下校園生活的回憶?；?ldquo;學生立場”解決“問題”，是本次跟崗培訓的核心理念，他始終導向明確，讓學員有所思、有所悟。

活動設計  共謀生長

隨后，蔡成德副校長組織了第二次集體研討，此次研討是小組研訓核心任務“設計能體現(xiàn)學生立場的學校微變革實踐方案”的一次具體實踐，他以“基于校園改造的綜合育人的短時長的學生活動”為題，要求學員們對學校改造的四大活動陣地做一次活動設計方案，他從“微活動的界定”、“條件的摸排”、“目標的確定”、“我們的行動”四個方面指出了本次活動設計方案的實施路徑。“為學生的日常生活所需”、“為學生的學習生活所需”這兩大條件立足于學生視角，成為本次活動設計的核心關(guān)鍵。學員們小組分工，熱烈探討，共謀有效方案，思維在碰撞中共生，能力在探討中生長。

落葉之秋，微風徐來。所有美好，不期而至。此次跟崗培訓，學員們深刻感受到了菁園文化在菁園陣地中的浸潤，活動陣地在學生成長中的能效。“后浪”即將啟程，在中青干部教育管理成長的道路上，將一往無前，奮力奔跑，為譜寫江陰“大格局”教育新篇章奉獻自己的力量。